Silvia Forcat, d’ajudanta a la granja a responsable de planta i investigadora

Sílvia Forcat Oller, enginyera mecànica per la Universitat Politècnica de Catalunya, nascuda a Collsuspina, actualment vivint a Suècia.

Sempre m’ha interessat inventar i acoblar mecanismes. De petita les joguines de LEGO eren les meves preferides, però el que més m’agradava era ajudar el meu tiet a la granja, ja que reparàvem coses, i jo li passava les diferents eines mentre ell acoblava coses que a mi em semblaven d’allò més complex. Quan vaig escollir el batxillerat tecnològic no va sorprendre gens als meus pares, ni tampoc a l’escollir Enginyeria Mecànica al cap d’un temps. La decisió va ser fàcil per a mi. Tenia clar que volia fer una enginyeria i la mecànica, la ciència dels materials i els motors eren els meus temes preferits.

Recordo que des dels setze anys i durant tota la meva carrera universitària sempre vaig ser una de les poques noies a la classe, si no l’única. La presència de dones en carreres STEM és clarament menor a la dels homes i es nota encara més en les disciplines com enginyeria mecànica, mecatrònica, electrònica… però aquest fet mai m’ha tirat enrere, al contrari, el voler obrir camí a altres dones i demostrar que podem ser iguals als homes sempre m’ha motivat molt i empès a arribar més lluny.

Fa catorze anys vaig començar a treballar en el camp dels acceleradors de partícules, en concret en sincrotrons, i al llarg del temps m’he especialitzat en el disseny de mecanismes per a òptica i diagnòstic de fotons. Tant en el sincrotró ALBA (Barcelona), on vaig treballar al principi de la meva carrera professional, com en el sincrotró MAXIV Laboratory (Lund, Suècia), on treballo actualment, la missió principal és permetre als científics realitzar tot tipus d’experiments per potenciar la investigació del país a un nivell competitiu comparat amb la resta de països i facilitar nous descobriments en diferents camps de la ciència.

La meva feina es basa en el disseny i construcció de màquines prototip que s’instal·len en les diferents línies experimentals abans esmentades. Aquestes màquines no només requereixen elements mecànics de precisió sinó també elements electrònics de control, alineament de precisió, automatització i programes informàtics únics per poder-les utilitzar i a la vegada rebre dades per analitzar-ne el comportament.

Es podria definir el sincrotró com un microscopi gegant capaç d’observar les propietats físiques de diferents mostres, fins i tot a escala atòmica, gràcies a un feix de fotons generat per l’accelerador de partícules. Aquí és on científics de tot el món venen a realitzar els seus experiments, com per exemple l’estudi de noves vacunes i altres fàrmacs contra la COVID-19, el desenvolupament de nous materials metàl·lics per a bateries, l’estudi de les propietats de músculs animals o humans, la identificació dels materials usats en una peça d’art antiga, o fins i tot determinar els diferents materials incrustats en meteorits caiguts a la Terra. Les tècniques utilitzades són molt diverses i inclouen la difracció, l’absorció, la microscòpia i tomografia, entre altres.

Saber que els meus dissenys contribueixen d’alguna manera a fer possible aquests descobriments i publicacions em fa continuar estimant cada dia l’enginyeria i la meva feina. Un dels meus somnis seria que un dels meus dissenys fos utilitzat durant els experiments d’un futur guanyador del premi Nobel. Per ara no és el cas, però sento una gran satisfacció per les publicacions científiques que han donat fruit en les línies experimentals on he treballat.

Una de les parts que més m’agrada de la meva feina és l’ambient internacional del sincrotró. Enginyers i científics de diferents nacionalitats treballen conjuntament en els projectes i experiments, i l’anglès és l’idioma oficial de treball. Cada un dels treballadors aporta especialitats diferents, de manera que tots enriqueixen el grup en general.

Fa uns anys vaig tenir la sort de treballar a la Universitat de Stanford, a Califòrnia. Allà vaig créixer com a persona i com a professional. Mai havia estat tant lluny de la família i amics i vaig haver d’espavilar-me en tots els àmbits de la meva vida. No només vaig haver d’adaptar-me al país sinó també al ritme de la zona de Silicon Valley, que miris on miris estàs rodejada de les empreses més sobresortints en la tecnologia actual. Això fa que els requeriments i expectatives en cada treballador siguin molt alts. Si et pares, et quedes antiquat.

Fa dos anys vaig decidir tornar a Europa i a prop de la família i la meva terra. La meva feina a Suècia m’aporta un bon balanç entre vida i treball, i això és un gran avantatge que aprecio i valoro molt dels països escandinaus.

El fet de ser dona en el món STEM no sempre m’ha sigut fàcil, però el suport incondicional de la família i amics, i el fet de tenir clar on volia arribar i el perquè, han sigut molt importants per a mi. A les noies que vulguin anar a carreres STEAM els diria que sobretot estudiïn el que més els agrada. Això és el més important. També, que demanin ajuda quan la necessitin, l’orgull no ajuda a ningú. Que no s’enfonsin si cometen errors, ja que ningú neix ensenyat i sabent-ho tot, i que surtin de les seves zones de confort,  ja que és només així com un troba els seus límits, i només així pot aprendre a trencar-los!

Sílvia Forcat Oller

Enginyera mecànica per la Universitat Politècnica de Catalunya, nascuda a Collsuspina, actualment vivint a Suècia.

MÚSICA A SCRATCH 3.0

Música - Teclado de piano en Scratch

#STEM es el #STEM és l’àmbit on tenim problemes d’identitat, diversitat, equitat, competència, valors, etc…

I l’educació #STEAM és una de les maneres de treballar els problemes d’aquests àmbit.

Digna Couso

El programa SCRATCH 3.0 ens permet fer música amb l’ordinador d’una forma senzilla. Només ens cal instal·lar l’extensió Música i ja podrem fer sonar diferents instruments. Tindrem a la nostra disposició un teclat d’onze octaves (un piano normal en té set i mitja) i un ampli control del temps musical.

Código Scratch , de Música con teclado de Piano

A la imatge podem veure un programa senzill de tres notes, que podem complicar tant com vulguem, amb repeticions o inclús amb diferents notes simultànies, com faríem a qualsevol instrument musical.

Les notes fan servir la nomenclatura anglosaxona i queden registrades al programa com a números, començant pel DO-1 o C-1 que té el número 0, el DO4 o C4 té el 60, el MI4 o E4 té el 64, el DO5 o C5 el 72 i així progressivament fins el DO10 o C10 que té el 132. Veiem que cal sumar 12 d’un DO a l’altre, que son les tecles que corresponen a una octava (7 tecles blanques i 5 negres)

Trobareu una descripció més complerta a l’exercici preparat pels alumnes de la ZER Moianès Llevant.

Pels que vulguin una mica més de música i una mica menys d’esforç per crear-la, només cal buscar propostes entre els projectes de Scratch.

Si voleu fer música a partir d’una partitura, aquest pot ser un bon programa

https://scratch.mit.edu/projects/26826057/ MusicMaker

Si voleu tocar el piano amb un ratolí

https://scratch.mit.edu/projects/134204916/ Piano (dues octaves, codi entenible)

https://scratch.mit.edu/projects/168015666/ Digital Piano Keyboard

Si voleu fer servir el teclat per tocar el piano hi han diferents propostes molt bones

https://scratch.mit.edu/projects/106850343/ Piano Simulator

Amb aquest varies persones poden fer música a l’hora. El moviment del teclat sembla molt interessant, igual que la forma de fer servir unes variables al núvol, accesibles quan s’assoleix el nivell de Scratcher.

https://scratch.mit.edu/projects/487493217/ Multiplayer Piano

I aquests projectes serveixen per reproduir música com una pianola

https://scratch.mit.edu/projects/252321816/ Piano Visualizer – tipus pianola (te varies músiques canviant el vestit)

https://scratch.mit.edu/projects/345703244/ Piano Visualizer Redux

https://scratch.mit.edu/projects/428472634/ Mazurka Piano Tutorial

Aquest reprodueix música de format SGPn sound-font (C#4^12 – Indica C# de la octava 4 i 12 pulsacions sobre 48)

https://scratch.mit.edu/projects/484078902/ E.T. End Credits | Piano Music | v1.0

Espero us hagi agradat la recopilació.

Eusebi Calonge

Voluntari a STEAM4ALL

Dia Internacional de les Dones

Puntura paleolítica argentina

No fa massa dies se celebrava el Dia Internacional de les Dones.

Sempre m’he preguntat, per què cal tenir un dia especial per a les dones? És que els homes tenen un dia especial? A cas ells tenen el dia Internacional dels Homes? Per què les dones l’hem de tenir?

Dir-vos que d’entrada estic en contra d’aquesta celebració. Com a dona, jo no vull un dia en que se’ns hagi de recordar. Jo vull que cada dia sigui el nostre dia. Jo vull que totes i cadascuna de nosaltres brillem amb llum pròpia. Jo vull … ser DONA, ser una PERSONA!

mano femenina ofreciendo una rosa de color naranja. Foto de www.pikist.com

Desgraciadament vivim en un món masclista. Un món que ha cultivat (i cultiva) la superioritat dels homes i és per això que, com a dones, ens cal fer-nos visibles, sentir-nos GRANS perquè … ho som, no en tingueu cap dubte.

Si bé a la meva professió la majoria de professionals som dones i mai he tingut la sensació de sentir-me inferior en el meu dia a dia laboral, sí que en altres àmbits la masculinitat m’ha passat per davant i realment m’ha fet sentir inferior (i odio enormement aquest sentiment).

Som al segle XXI i cal deixar enrere, d’una vegada per totes, aquestes actituds, aquests sentiments. Però… com ho hem de fer? Com ho hem d’aconseguir?

Per mi la solució és ben senzilla: no som homes; no som dones; no ens sentim homes; no ens sentim dones; SOM PERSONES i ENS SENTIM PERSONES.

Si partim d’aquesta premissa (Som Persones i ens Sentim Persones) no ens caldrà actuar en benefici de les dones perquè tothom partirem del mateix principi igualitari (respectant la singularitat individual que ens fa éssers únics i irrepetibles).

Malauradament encara estem lluny d’aquesta manera de veure’ns i sentir-nos i és per aquest motiu que neix l’associació STEAM4ALL. Per treballar i posar al centre del coneixement les nenes  i les dones (encara que no únicament) per arribar a assolir en un futur (esperem que no massa llunyà) el grau de Persones.

Com deia, el projecte de l’aprenentatge en STEAM sorgeix de l’actual necessitat de trencar amb les barreres mentals que les persones en femení acostumem a autoimposar-nos en els àmbits dels coneixements, de les destreses i les habilitats tecnològiques, científiques, matemàtiques, …

Volem posar a l’abast de l’alumnat de les zones rurals la tecnologia, els materials, els recursos (humans i materials), els referents femenins, … per tal de despertar vocacions científiques entre la població femenina. Si voleu saber-ne més, us animo a visitar la nostra pàgina web i a formular-nos aquelles qüestions que cregueu oportunes. Encantats intentarem donar-vos resposta.

Maria Antònia Ortega i Canet

Berga, 18 de març de 2021

Per què ser voluntari de Steam4all ?

Acabo d’aterrar en aquesta associació. En sol·licitar la meva integració  em vaig fer dues preguntes: la principal, quina serà la meva aportació a Steam4all comptant només amb la meva experiència professional d’enginyeria i gestió en la indústria d’aquest país? ; la segona , menys important, però inevitable , què m’aportarà com a jubilat? .
Les respostes? .
Després d’uns primers contactes telefònics amb voluntaris de l’associació i ser convidat a la reunió mensual de seguiment d’activitats, vaig començar a veure el repte que representa contestar la primera de les preguntes. Contribuir, amb eficiència, al desenvolupament de vocacions científiques i tecnològiques entre l’alumnat de les escoles rurals del nostre país, tractant de posar-me a l’altura de la qualitat humana i experiència professional del grup de voluntaris que ja estan treballant en Steam , exigeix mentalització i reeducació

Per la meva procedència del món rural de Catalunya, educat en la meva infància-adolescència en una escola on convivíem alumnes de 6 fins a 14 anys , en la mateixa aula i amb un únic mestre – un Job vivent – , vaig recordar les mancances per a desenvolupar una visió de futur. Però la sort em va tocar , i una persona externa em va ajudar a il·lusionar-me per la tècnica.

Afortunadament els temps han canviat i el meu nét de 7 anys, alumne d’una escola de poble de pocs milers d’habitants, ja està fent extraescolar iniciant-se en  la robòtica. Però queden moltes escoles de zones més rurals on per causes diverses, el projecte  Steam4all és una oportunitat insubstituïble.
De la contestació a la segona pregunta, no tinc cap dubte. Si soc capaç de fer una col·laboració eficient al projecte, aportant un granet de sorra a la consecució dels objectius de Steam4all , tindré la possibilitat de retornar l’ajuda rebuda als meus 12 anys. A més em generarà una satisfacció interior immensa i una motivació única en aquesta etapa biològica.

Josep Campolier

L’OLOR D’UNA BONA ESCOLA

A vegades no se sap ben bé si és una escola o una família. La interacció que s’hi produeix entre alumnes de diverses edats i entre mestres i alumne és enormement enriquidora. Treballar en un col·legi rural és una experiència inoblidable, malgrat algunes dificultats que cal saber superar.

Els alumnes, en general, també en solen tenir bons records. Assumpta Duran, Xavier Geis i Miquel Payaró han escrit, a sis mans, el llibre L’escola rural: petita, pública i de poble, en el qual fan una síntesi de les característiques d’aquest tipus de centres: arrelats al territori, ajuden a donar vida al municipi, dinamitzen una part de la vida que el poble genera i aglutinen activitats i persones a partir de tota mena de trobades.

S’hi parla dels equips directius, dels òrgans de gestió, del paper dels municipis, de com s’haurien de formar els mestres d’aquest tipus d’escola… i s’hi reivindica una metodologia didàctica activa i participativa basada en el treball per projectes, els racons de treball, les assemblees d’aula i d’escola, les trobades de Zona Escolar Rural (ZER) i l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. El llibre també destaca que els estudis de mestre de la Universitat de Girona són els únics de Catalunya que tenen una matèria optativa dedicada a l’escola rural.

El mestre Miquel Payaró Pagès és fill de la Tallada d’Empordà i durant molts anys ha estat mestre de l’escola rural Puig Segalar, de Viladamat, integrada dins la Zona Escolar Rural Tramuntana, a més de professor a la UdG, on impartia l’assignatura d’escola rural. La ZER Tramuntana és una de les onze que hi ha en aquests moments a les comarques gironines: una a la Garrotxa, dues al Baix Empordà, dues al Ripollès, una a la Cerdanya i cinc a l’Alt Empordà. «Celebrar el passat per viure el present i teixir el futur» és un dels capítols del llibre, que recorda el lema de l  jornada que el 29 de febrer de 2020 va organitzar el Secretariat d’Escola Rural de Catalunya a l’escola El Frigolet de Porqueres i que va servir per celebrar  els trenta anys de la resolució que va fundar les primeres quinze ZER de Catalunya.

Payaró escriu que l’escola rural és una aposta pedagògica viva, i que es mantindrà desperta si la seva capacitat de creure en la pròpia autonomia, que és la que li dona sentit, li permet seguir organitzant, dissenyant i portant a terme activitats pedagògiques específiques. El llibre recull testimonis i aportacions de diversos mestres que han treballat en el món rural o que l’han estudiat: Raül Sánchez, Laura Domingo, Roser Boix, Carme Ortoll, Joan Fuguet, Marina Sirvent, M. Antònia Miret i M. Mercè Contra, que ha col·laborat en el capítol dedicat als mestres itinerants. Carme Ortoll, que a banda de mestra va ser directora general d’infantil i primària, diu que quan encara ara entra dins de qualsevol escola rural del país hi sent una olor especial, d’escola saludable, d’èxit pedagògic, i que hinota l’estimació i el respecte per tots els infants i joves. En definitiva, que hi  sent l’olor d’una bona escola.

Text: David Pujol i Fabrelles

Miquel Payaró és membre de STEAM4ALL

Portada del Llibre:

Duran, Assumpta; Geis, Xavier i Payaró, Miquel.

L’escola rural: petita, pública i de poble. Descobreix l’escola de les 3P.

Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat, 2020. 166 p.